Ζωντανεύω το σχολικό βιβλίο με επαυξημένη πραγματικότητα
Στις 19 Ιουνίου 2024 ομάδα μαθητών και εκπαιδευτικών του σχολείου μας συμμετείχαν στην εκδήλωση και στη βράβευση που διοργάνωσε το AETMA Lab του Τμήματος Πληροφορικής Δ.Π.Θ., η Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Καβάλας και ο σύμβουλος εκπαίδευσης φυσικών επιστημών Καβάλας-Έβρου για την ολοκλήρωση της δράσης: “Ζωντανεύω το σχολικό μου βιβλίο”. Πρόκειται για μία καινοτόμο σε Ευρωπαϊκό επίπεδο δράση, που αφορά στον εμπλουτισμό βιβλίων Φυσικών Επιστημών με ψηφιακό υλικό μέσω της τεχνολογίας Επαυξημένης Πραγματικότητας (AR) μέσω της Πλατφόρμας ARTutor του ΑΕΤΜΑ Lab. Το σχολείο μας συμμετείχε με ομάδα 8 μαθητών από την Α και Β Γυμνασίου και 3 εκπαιδευτικών, στους οποίους απονεμήθηκε τιμητικός έπαινος για την δημιουργική συμμετοχή τους. Οι ίδιοι οι μαθητές, οι μικρότεροι που συμμετείχαν, παρουσίασαν το έργο τους και τις επαυξήσεις που δημιούργησαν ή και πρότειναν, προκειμένου να “ζωντανέψουν” το βιβλίο Βιολογίας τους κάνοντας το περισσότερο ελκυστικό, διαδραστικό, προσβάσιμο, συμπεριληπτικό, κατανοητό.
Υπεύθυνοι καθηγητές δράσης
Βασίλης Γεωργιάδης, καθηγητής Βιολογίας
Σκούρτας Αβραάμ, καθηγητής Φυσικής Αγωγής και Διευθυντής του 6ου Γυμνασίου
Κατσαβού Ελένη, Φιλόλογος Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης
Δείτε αναλυτικά την παρουσίαση του έργου μας:
“Επαύξηση του βιβλίου της Βιολογίας Α΄και Β΄Γυμνασίου με την εφαρμογή ARtutor”
Μπορείτε να βρείτε το βιβλίο κατεβάζoντας την εφαρμογή ARtutor4 σε android ή iOS και σκανάροντας τον παρακάτω QR κωδικό:
Αριθμός επαυξήσεων: 31
Ένα σύντομο βίντεο επίδειξης:
Η δράση μας αυτή είχε ως κύριο στόχο τη διαφοροποίηση του μαθησιακού υλικού και την ενίσχυση της προσβασιμότητας και της συμπερίληψης όλων των μαθητών, όπως μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες και με διαφορετικούς τύπους μάθησης. Μέσα από τη χρήση του ARtutor, επιδιώξαμε να δημιουργήσουμε ένα πολυαισθητηριακό περιβάλλον μάθησης που θα διευκολύνει την κατανόηση, την αφομοίωση, την εφαρμογή και την επέκταση των γνώσεων.
Η προσέγγισή μας βασίστηκε στην ενίσχυση της μεταγνώσης, δίνοντας έμφαση στη βιωματική μάθηση και στη σύνδεση της επιστήμης με την καθημερινή εμπειρία των μαθητών. Αυτό το επιδιώξαμε μέσα από δραστηριότητες που συνδύαζαν τη θεωρητική γνώση με πρακτικές εφαρμογές. Έτσι η μάθηση γίνεται πιο ενδιαφέρουσα αλλά και πιο ουσιαστική. Ακόμη, η σύνδεση των θεωρητικών γνώσεων με την καθημερινή ζωή και τη βιωματική εμπειρία βοηθάει στην ενίσχυση του κινήτρου και της εμπλοκής στο μαθησιακό έργο. Κάποιους μαθητές δεν τους προσελκύει ένα απλό βιβλίο. Άλλωστε είναι συχνή ερώτηση στους καθηγητές μας: “Σε τι θα μας χρησιμεύσει αυτό;”
Επεξεργαστήκαμε και επαυξήσαμε τέσσερις ενότητες:
- το πεπτικό σύστημα,
- το κυκλοφορικό σύστημα,
- το μυοσκελετικό σύστημα
- το αναπαραγωγικό σύστημα του ανθρώπου,
όπως παρουσιάζονται στο βιβλίο Βιολογίας της Α’ και Β’ Γυμνασίου.
Για το κυκλοφορικό και το μυοσκελετικό σύστημα, δημιουργήσαμε συνδέσεις με το μάθημα της Φυσικής Αγωγής. Μέσα από αυτή τη προσέγγιση, οι μαθητές έχουν την ευκαιρία να κατανοήσουν καλύτερα πώς λειτουργούν αυτά τα συστήματα κατά τη διάρκεια της σωματικής άσκησης και της καθημερινής κίνησης. Αυτή η διαθεματική προσέγγιση όχι μόνο ενισχύει τη γνώση για τη Βιολογία, αλλά δίνει και πρακτικές γνώσεις για την υγεία και την ευεξία.
Επιπλέον, για να κάνουμε το μάθημα πιο ελκυστικό, προσθέσαμε μερικές εικόνες και ελεύθερα διαθέσιμα 3D μοντέλα για συγκεκριμένα μέρη του σκελετούς. Με αυτόν τον τρόπο οιι μαθητές να μπορούν δουν και να αλληλεπιδράσουν με τα αντικείμενα που μελετούν.
Δημιουργήσαμε επίσης βίντεο, τα οποία επεξεργαστήκαμε με εργαλεία τεχνητής νοημοσύνης, και τα συνοδεύσαμε με κουίζ για να ενισχύσουμε την κατανόηση των βασικών εννοιών. Έτσι, κάθε μαθητής μπορεί να έχει άμεση ανατροφοδότηση για τις γνώσεις που έχει ήδη αφομοιώσει . Μπορεί μόνος του να τις βελτιώσει σύμφωνα με τον ατομικό ρυθμό μάθησης του αλλά και με πιο διασκεδαστικό τρόπο.
Για να διευκολύνουμε την κατανόηση από όλους τους μαθητές, προσθέσαμε συνδέσμους σε σχετικές ιστοσελίδες και ετυμολογίες δύσκολων λέξεων. Οι ετυμολογίες αυτές προήλθαν από τη συνεργασία μας με το μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας. Ενισχυθηκε έτσι η κατανόηση των μαθητών για την επιστημονική ορολογία, το σημασιολογικό περιεχόμενο και την προέλευσή των λέξεων.
Η χρήση επαυξημένης πραγματικότητας μας επέτρεψε να συνδυάσουμε τις τεχνολογικές δυνατότητες με τις εκπαιδευτικές ανάγκες των μαθητών. Προσπαθήσαμε να δημιουργήσουμε ένα εκπαιδευτικό περιβάλλον που είναι διασκεδαστικό, ενδιαφέρον και αποτελεσματικό. Οι μαθητές όχι μόνο θα μπορούν να βελτιώσουν τις γνώσεις τους, αλλά και να αναπτύξουν δεξιότητες ψηφιακού εγγραμματισμού και κριτικής σκέψης.
Μας δόθηκε η ευκαιρία να ζήσουμε την εμπειρία της χρήσης του ARtutor στην εκπαίδευση. Ελπίζουμε ότι η δουλειά μας να δείξει πώς η τεχνολογία μπορεί να μεταμορφώσει τη διδασκαλία και τη μάθηση.
